海外最新 リクライニング座椅子/フロアチェア 〔Up type ベージュ〕 幅約53cm 14段階調節 転倒防止機能付 日本製〔代引不可〕 チェア用床保護マット
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7,709円 11,860円
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【商品名】 リクライニング座椅子/フロアチェア 【Up type ベージュ】 幅約53cm 14段階調節 転倒防止機能付 日本製 【ジャンル·特徴】 Moln モルン 日本産 国産 転倒防止 リクライニング 座椅子 パーソナルチェア リクライニングチェア フロアチェア 腰掛椅子 腰かけ椅子 イス 椅子 いす ざいす プレゼント 誕生日プレゼント バースデープレゼント クリスマスプレゼント 贈り物 贈物 贈りもの おくりもの 引越し祝い 引越祝い 引っ越し祝い 敬老の日 父の日 母の日 りくらいにんぐちぇあ ぱーそなるちぇあ ふろあちぇあ [ SH-07-MOL-U ]

■サイズ·色違い·関連商品




■ベージュ[当ページ]














■商品内容



【ご注意事項】
·商品注文後のキャンセルや返品は承りかねます。
·配送希望日時指定は承ることができませんのでご了承ください。
·商品は玄関での引き渡しとなります。室内への搬入や組立設置は承ることができません。
·下記のような場合等に追加送料をいただく可能性がございます。
‐大型商品を複数購入いただき、チャーター便で運ぶ必要が出た場合。
‐エレベーターが使えず、階段で運ぶ必要が出た場合。
·本商品は、北海道·沖縄·離島への配送はいたしかねます。あらかじめご了承ください。


■商品スペック



【商品について】
日本製リクライニング座椅子(布地、レザー)14段階調節ギア、転倒防止機能付き | Moln-モルン- Up type
■サイズ
外寸:(約)幅53x奥行き66〜136x高さ12〜70cm(座面高:12cm)
※商品重量:(約)8kg
■カラー
ファブリックタイプ:
グリーン、ターコイズブルー、グレー、ネイビー
レッド、ブラウン、ブラック、ベージュ
PVCレザータイプ:
レッド、ブラック、アイボリー、ブラウン
■素材
表地(ダリアン、タスク):ポリエステル100%
表地(PVCレザー):合成皮革
裏地:ポリエステル100%
構造部材:スチールパイプ
クッション材:ウレタンフォーム
■その他
·完成品でのお届けです。
·梱包サイズ:(約)32x52x52cm
·梱包重量:(約)9kg

【特記事項】
商品画像や商品情報には、色違いやサイズ違いの商品が載っている場合がございます。ご注文前に色·サイズ·セット内容のご確認をお願いいたします。

■配送について
 -出荷から到着まで約1-2週間程度かかります。



■送料·配送についての注意事項



●本商品の出荷目安は【4 - 9営業日 ※土日·祝除く】となります。

●お取り寄せ商品のため、稀にご注文入れ違い等により欠品·遅延となる場合がございます。

●本商品は同梱区分【TS1782】です。同梱区分が【TS1782】と記載されていない他商品と同時に購入された場合、梱包や配送が分かれます。

●沖縄、離島および一部地域への配送時に追加送料がかかる場合や、配送ができない場合がございます。

●大型商品のため、複数購入時は追加送料がかかる場合がございます。

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小学生のお子さんがいると「なんでこんなミスをしたの?」と思うような間違いを目にすることが多いですよね。

うっかりミスも1~2問ならいいですが、たくさんあると「このままで大丈夫かな?」と心配になってしまいます。

 

ブログに度々登場する上の子も不注意傾向が強い子で、テストでは問題を飛ばしたり、単位を忘れたりすることがたくさんありました。

普段の生活でも忘れ物、失くし物が多く「もしかしたら、私の育て方が悪かったのかな?」と悩む日々でした。

でも最近、このような「うっかりミスやケアレスミスが多い子供」にどのように接したらいいのか分かるようになってきました。



うっかりミス、ケレスミスが多いのはなぜ?

何故こんなことを感じたかというと、下の子との違いに気が付いたからです。前から下の子は几帳面な子だなと思う節があったのですが、小学校に入学してからそれが顕著になってきました。

 

まず学校から帰ってきて、手洗い→洗い物を出したら、すぐに宿題をやるんですよね。それもおやつも食べずに。「あ~、疲れたな。音読しよ!」って。

えっ!?疲れたに続く言葉が違いますよ?と。

 

今まで、何度声をかけても洗い物は自分から出さない・ただいま~の次が「お腹空いた。おやつ何?」・宿題はテレビor読書をしてからしか絶対にやらない、そんなグダグダな上の子を3年も見ていたのでビックリですよ。(低レベルな話でごめんなさい)

 

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あと、下の子は忘れ物とかうっかりミスが少ないんです。

ちょっと難しめの問題集をやっている時も、一度答えを書いてから「あっ、やっぱり違ってた!」とすぐに答えを直すんですよね。

上の子が同じ問題集をやった時は、自分の間違いやうっかりミスには全く気付かすそのまま突き進んでいました。

うっかりミスやケアレスミスは子供の持って生まれた特性が大きく関わっていると思います。

元々注意深い子はやはりいるのです。

子どもの特性を受け入れ、良い所を伸ばし・苦手な部分は上手く付き合っていく

上の子は不注意傾向が強い。下の子は慎重派で几帳面。これは子供たちの特性です。

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その代わり、上の子は優しく、いろんなことに興味を持って取り組めるし、気持ちの切り替えが早く、親も「おっ!すごいね!」と思うアイディアを思いついたり良い所がたくさんあります。

逆に、下の子は几帳面だけど気持ちの切り替えが下手で小さいことでよく悩んでいます。誰だって良い所もあれば苦手なこともありますよね。

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うっかりミス、ケアレスミスを減らす方法

では、元々注意力散漫な子はどのようにうっかりミス、ケアレスミスを減らせばいいのでしょうか?

 

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上の子のうっかりミスの多さにまずいな・・・と本格的に思ったのは、1年生の時に行われたまとめのテストの時です。

それまでは元々不注意なところがあるし、1年生ということでテスト慣れもしていない。

家では理解しているから次第にミスも減ってくると思っていたのに、まとめテストではまさかの点数。

何故こんな単純な計算ミスをしているの??見直しはしているの?

そうしたら、「見直しなんてよく分からないし、裏面もやりなさい(点数に関係ない問題)って言われてやってたら時間がなくなった」

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確かに見直しの方法なんて教えてないし、時間がなかったらできないよね。

でも、このまま何もしなかったらまずいことになるかもしれない!ラ・チンバリー ドサトロンプレミアム M39D0-DT/3(TS)

そこで出した結論が、

 

まず、見直しをしなくてもいいぐらい計算を完璧にすることでした。

 

小学校低学年の子に見直しをしなさい!と言って自分の間違いに気づき正しい答えに直せる子ってどのぐらいいるでしょう?

大人だってうっかりミスをするんだから、不注意傾向が強い上の子が一人で見直しをやるのは無理だよね。

そんな話になって、見直しをしなくてもいいぐらい計算を完璧にすることにしました。

 

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最初は一桁の足し算引き算・繰り上がり繰り下がりのある足し算引き算を丁寧に。

速くなくてもいいから間違えないように。毎日繰り返し行っていました。

できるようになったら百マス計算。少しずづ難易度と問題数を多くしてきました。かけ算も同様です。

間違えないようになったら、今度は速く解く練習です。ストップウォッチ片手にタイムを計ります。

上の子は器用な方ではないので、タイムはそこまで速くなりませんでしたが繰り返し計算したことによって、基本的な四則計算でミスすることはなくなりました。

これは本当にやってよかったことです。

計算は、意識しなくてもスラスラ手が動くくらいまでやっておくとテストでもミスが減ると思います。

 

問題文を音読する

 

うっかりミスで多いのは、計算の次に問題文の読み間違えではないでしょうか?

上の子も「記号で答えなさい」の部分を言葉で書いてしまったり、「2つ選びなさい」を1つだけ選んだりと、問題をしっかり読めば分かるのに勘違いしてミスすることがよくありました。

それも読み間違いをしていても全く気が付かないんですよね。

そういう時は、問題文を音読をするように言ってきました。

音読するとさらっと読んでいた問題が音として入ることで理解が深まります。

上の子も何が間違っているのか分からない場合は音読させるとすぐに気が付くので、不注意な子には効果があるかもしれません。

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見直しの方法を具体的に教える(テストの時)

小学校低学年では上記の方法でもいいですが、高学年になったらテストの見直しも必要になってきます。でも、先ほども書いたように「見直ししなさい!」と言っただけでは何をやったらいいのか分かりませんよね。

 

見直しをする時間を確保する

テストで見直しをしようと思っても問題を解くのが遅かったら時間切れでできません。見直しをしようと思ったら、ある程度のスピードで問題を解いていく必要があります。

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分からない問題があったら飛ばして後でやってもよいでしょう。

 

空欄がないか確認する

えっ!?そんなことあるの?というのが、分からなかったわけではなく、問題をすっ飛ばして空欄があるということ。不注意な子はそんなミスだってします。

だから見直しする時は、まず空欄がないか確認してもらっています。

 

見直しをする時は、もう一度新たな気持ちで問題を解く

見直しの時にいつも言っているのが、

・自分の書いた答えには間違いがあると思って見直しをする

・もう一度新たな気持ちで問題を解く

 

ということです。でも、これってすごく難しいですよね。言ってはいるけれど、どこまでやれているのかは分かりません。

 

うっかりミスをしやすい傾向をつかむ

うっかりミスを減らす方法として効果が高いのは、自分のミスしやすい傾向をつかむことです。

例えば上の子だと、

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・漢字で答えるところを数字で答える

・単位がない

・算数の時間の問題は、午前・午後を書き忘れる

・計算問題は、①足し算 ②足し算 ③引き算 ④引き算 とあると、①②が足し算なので全部が足し算だと思ってしまう

 

という傾向があります。なので、もう一度新たな気持ちで問題を解くことができなくても、ミスしやすい問題を意識するだけで違ってきます。

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うっかりミスを減らす方法をいろいろ書いてきましたが、一番効果が高い方法は本人が、

 

ミスは絶対にしないぞ!

 

と思うことです。でも、それは親がどれだけ言っても方法を伝えても何ともならないことです。

上の子も頑張っていますが今の状況だと、ミスをしてもテストの点数が少し悪くなるだけで自分がすごく困ることって何にもないんですよね。

だから、「まぁいいっか~」って思っている。正直、仕方がないことだと分かっています。

 

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なので今は地道に種をまいて、上の子が本気を出した時にやったことを思い出してくれればいいかなと思っています。

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この記事を書いてから2年たち上の子は小学6年生になりました。

相変わらず不注意なところはありますが、実は年齢が上がるとともにマシになってきています。(何かに夢中になってしまったらダメですが)

で、実はこのうっかりミス・ケアレスミス。特に算数ですね、これ少しずつ減ってきています。

え~、今数学やっててミスばっかりって嘆いていたじゃん!

と声が聞こえてきそうですが、学校の算数ではミスしなくなりました。

何故かというと、学校で出てくる計算よりも複雑な問題をやり、その後数学の先取り学習に入ったので簡単に思えるからです。

高学年の子が1年生の一桁の足し算引き算を間違えないのと一緒ですね。

少し難易度の高い問題を繰り返しやった結果、学校の算数が簡単に思え、間違えることが減ってきたというわけです。ただし!基礎はしっかりできるようになってからですよ!

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なんかちょっと希望が見えてきますね。

うっかりミス、ケアレスミスが多い子は、何が原因なのか親子で考え対策をした方がいいと思います。

あとは他の子が1回でできるようになることでも、10回ぐらい繰り返さないとできない子もいるんですよ。そこは親が見極めて、10回必要な子はできるようになるまで見届けなければいけないと思っています。

 

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